114-2 華人歷史與文化
課程與教學特色
本課程結合華人歷史與文化課程內容，邀請長期投入地方文史工作並主持《龜山區志》編纂的業界講師進入課堂，以自身跨越半世紀的生命經驗為主軸，串連龜山地方歷史、眷村文化、地方志編纂及文化保存等議題，讓學生從真實人生故事理解地方文化形成的歷史脈絡。課程並突破傳統講授模式，由講師現場示範茶道文化，透過泡茶、品茶及互動交流，使學生親身體驗「文化即生活」與「教育即生活」的理念，將抽象的人文知識轉化為可感受、可參與的文化實踐，提升學生對地方文化、人文藝術及歷史記憶的理解與學習興趣。
實作規劃設計
透過邀請地方文史工作者進入校園，成功建立大學課程與地方文化工作者之間的交流平台，使地方知識得以進入大學教室，擴大地方文化教育的影響力。業界講師以長年投入龜山地方志編纂企劃、眷村文化保存及國家文化記憶庫建置等實務經驗，分享地方文化保存的重要價值，促使學生重新認識龜山地方特色與文化資源，提升對在地歷史與文化資產的關注。
USR實踐場域
以地方文化場域及校園為實踐基地，邀請地方文史工作者進入校園，分享地方文化保存、文史紀錄及跨域職涯發展經驗，帶領學生認識地方文化與社會實踐的實際運作。活動結合茶文化體驗、生命故事分享及文化紀錄，並運用資訊科技協助地方文史數位典藏與文化保存，促進學生與地方文化工作者之間的交流，深化學生對地方文化、在地生活及公共參與的理解。
與在地組織或夥伴連結方式
邀請長期投入地方文史工作並主持《龜山區志》編纂的業界講師進入課堂,由講師現場示範茶道文化，透過泡茶、品茶及互動交流，使學生親身體驗「文化即生活」與「教育即生活」的理念，將抽象的人文知識轉化為可感受、可參與的文化實踐，提升學生對地方文化、人文藝術及歷史記憶的理解與學習興趣。
課程紀錄
最重要的亮點成果
本課程最大的特色，在於將地方文史工作者長年累積的生命經驗直接帶入課堂，使地方文化不再只是書本知識，而是透過真實人生故事、文化實踐及生活體驗被學生理解與感受。講師以自身投入《龜山區志》企劃工作以及地方文化保存的歷程，配合現場茶道示範，成功營造兼具知識傳授與文化體驗的學習情境，使學生從「認識地方」進一步走向「理解地方」、「感受地方」與「尊重地方」。課後學生心得普遍反映，對龜山地方歷史、眷村文化及文化保存工作有更深刻的認識，也開始重新思考自身與生活環境、地方文化之間的關係，展現USR強調地方連結與文化扎根的重要價值。
心得、收穫與問題觀察
此次課程邀請地方文史工作者入班授課，有效建立學生與地方知識之間的連結，顯示USR課程透過地方實踐者的經驗分享，亦同樣能夠培養學生的地方認同與公共關懷。從學生課後提交的59份心得可見，多數學生對講師的人生故事、茶文化體驗及地方文化保存工作留下深刻印象，也開始重新認識龜山地方特色與文化價值。不過亦觀察到，若未來能進一步結合地方走讀、文化館舍參訪、田野調查或口述歷史等實作活動，將更有助於學生將課堂所得轉化為具體行動，深化USR課程的實踐成效，並形成更完整的地方學習歷程。 |
資料來源：觀光事業學系 吳承翰 助理教授