113-2 休閒與永續發展SDGs

課程與教學特色

在課程中教導 SDGs 內涵並推廣食農與環境教育,能透過導入和戶外體驗,增加學生和居民之互動及永續農業社區發展的知識,結合當地資源,提供實地學習和互動體驗,透過休閒農業的教育來實踐永續發展理念。

實作規劃設計

本次課程前往楓茶米休閒農業區的踏查和農場主人的訪談與互動,分別為良美農場、益成茶行、吳特色十九站的踏勘,讓學生了解到相關 SDG 如何在休閒農業場域中獲得實踐或改善方式。

USR實踐場域

前往楓茶米休閒農業區,三個在地夥伴分別為良美農場、益成茶行、吳特色十九站,位置分別位於谷底平坦位置和山坡地上,對於持續農業發展有所貢獻。讓學生瞭解到山坡地農業區走向休閒開發獲得的挑戰與因應,目的是對於休閒農業除了發展觀光休閒經濟之外,也了解氣候變遷對於農業相關產業的正、負面的影響。

 

與在地組織或夥伴連結方式

前往楓茶米休閒農業區,三個在地夥伴分別為良美農場、益成茶行、吳特色十九站,位置分別位於谷底平坦位置和山坡地上,對於持續農業發展有所貢獻。讓學生瞭解到山坡地農業區走向休閒開發獲得的挑戰與因應,目的是對於休閒農業除了發展觀光休閒經濟之外,也了解氣候變遷對於農業相關產業的正、負面的影響。

課程紀錄

最重要的亮點成果

透過與USR計畫場域的協作,教導學生認識永續發展在休閒專業中的體現,並將永續發展的精神融入休閒旅遊場所的管理和休閒旅遊活動的設計當中,朝向與休閒旅遊產業合作的契機,讓學生能將學習的理論融入實務,進而具備實務工作所需的職能。

心得、收穫與問題觀察

我在課程教學過程中有更多的實務案例可以列出,學生也透過前往場域的查訪探勘,從踏勘前的規劃與踏勘中的活動規範到活動後的產出及反饋,更讓學生更具體有意義地參與在課程的學習和反饋。

資料來源:休閒遊憩管理學系 林莉萍 教授