
112-1 旅遊產品策略與行程設計
課程與教學特色
本課程旨在培養學生以在地文化和旅遊產品開發為核心能力,並實際操作遊程設計,包括食宿、交通、景點及活動規劃。學生將學習精準成本規劃與分析,掌握地方產品的市場行銷與包裝技巧。課程以移民博物館及其周邊文化區,以及楓樹坑楓茶米農村社區為實地學習場域,指導學生開發具有文化特色的旅遊路線和農村四季遊程,設計出具示範性質的旅遊產品。
USR實踐場域
1. 實地考察
安排學生前往龜山移民博物館及其周邊文化館舍進行實地踏查。
與當地居民、商家、文化工作者進行互動,了解他們的故事與需求。
2. 專題講座與工作坊:
邀請微光工作室張鉅浩老師進行專題講座,分享跨域整合、社區情感連結以及走讀規劃的經驗。
3. 參與式設計與規劃:
鼓勵學生運用參與式設計的方法,學生需考慮如何透過行程設計增加社區的能見度與經濟效益,同時保護與傳承當地文化。
4. 實作與反思:
學生在行程設計後,將舉辦實際導覽並接受來自同學與社區成員的反饋。爾後進行課後反思,討論USR實踐過程中的學習點與挑戰。
與在地組織或夥伴連結方式
共同目標的設定:
與在地組織共同討論與確定合作目標,確保雙方的期望與需求能夠對齊。透過共同的目標設定,創造雙贏的合作模式,與在地組織成員討論行程設計的過程,讓他們提供意見與反饋,透過參與式規劃,增加學生與在地夥伴的情感及在地組織對於計畫的參與感與歸屬感。
實作規劃設計
目前規劃出四條路線
1. 路線一:坪頂文化走讀 (目標客群:喜歡深度文化體驗、想探索在地意識的人)
2. 路線二:龜崙文化之旅(目標客群:初來乍到龜山的北漂族群、想探索在地意識的人)
3. 路線三:農遊小旅行(目標客群:喜歡深度體驗、以及關心永續議題的族群)
4. 路線四:文化交織之旅(目標客群:對歷史和文化遺產有深厚興趣的族群、想要體驗和學習傳統禮儀和文化活動的國內外遊客)
課程紀錄
最重要的亮點成果
結合USR的課程最重要的亮點成果在於培養學生將學術知識與社會實踐相結合的能力,不僅培養學生對社會責任的深刻理解,也提升學生對遊程的設計規劃能力以及解決實際問題能力。就像是給學生們的一副多功能眼鏡,不僅讓他們看到理論與知識背後的豐富色彩,還能洞察社會的多樣面貌,進而深化自身的專業技能。
心得、收穫與問題觀察
將USR計畫融入課程的經驗是一段極具啟發性的旅程。
我感受到學生們在參與社區互動和實踐活動中的轉變。他們不僅學習了課室教授的知識,更是把這些知識運用於真實世界中,解決實際問題。學生們能夠主動與社區溝通,透過實地踏查與在地組織成員的對話,不僅增強學生的自信心,也能強化學生的社會責任感。結合USR的課程設計不僅對學生有益,也對教師和社區帶來正面影響。我們需要不斷地創新教學方法,並在教授學生的過程尋找社會參與的機會。